miércoles, 22 de agosto de 2012
MODULO 7
FACILITAR CON TECNOLOGÍA
Reflexión 1
¿Cómo
facilitar una clase centrada en el estudiante?
Se puede
facilitar con:
•
Actividades
con grupos pequeños, tales como la creación de organizadores
gráficos, representaciones y dramatizaciones, garantizan que los
estudiantes comprendan los conceptos principales.
•
La enseñanza
y la demostración del uso de habilidades necesarias para el proyecto
ofrecen a los alumnos oportunidades para poner en práctica nuevas
habilidades en contextos significativos.
•
La inclusión
de otras habilidades y actividades basadas en la evaluación
formativa fortalecen el contenido y el aprendizaje de nuevas
habilidades.
La
creación de herramientas que le permitan recopilar, interpretar y
usar información sobre los estudiantes lo puede ayudar a mantener la
atención de los alumnos en el aprendizaje.
Reflexión 2
¿Cómo
utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?
Utilizar
la tecnología para mejorar su práctica profesional; es decir
mejorar el aprendizaje y promover la creatividad del alumno;
observando lo siguiente:
•
Aplicar
estrategias pedagógicas mejoradas con tecnología para apoyar más
eficientemente las diversas necesidades de los alumnos.
•
Identificar y
localizar los recursos tecnológicos y evaluarlos en cuanto a
exactitud e idoneidad.
•
Facilitar las
experiencias mejoradas con tecnología que traten los estándares de
contenido y estándares de tecnología para el estudiante.
•
Usar los
recursos tecnológicos para recopilar y analizar los datos e
interpretar los resultados.
•
Aplicar
diversos métodos de evaluación para determinar el uso correcto que
hagan los estudiantes de los recursos tecnológicos para el
aprendizaje, comunicación y productividad.
•
Usar los
recursos tecnológicos para comunicar los hallazgos que mejoren la
práctica pedagógica y maximicen el aprendizaje del estudiante.
•
Usar
tecnología para comunicarse y colaborar con sus pares, padres y la
comunidad en general a fin de nutrir el aprendizaje del estudiante.
MODULO 6
PLANIFICAR EL BUEN DESEMPEÑO DE MIS ESTUDIANTES
Reflexión 2
Reflexión 1
¿Cómo
ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?
La
autonomía, como habilidad del presente siglo, es una meta importante
para los estudiantes. Los alumnos que comprenden las formas en que
aprenden tienden a usar las estrategias apropiadas para completar
satisfactoriamente las tareas.
·
Para
crear una evaluación que promueva la autonomía del estudiante,
debe elegir entre las siguientes opciones: (1) Crear o
modificar una evaluación. (2) Modificar una evaluación de la
sección Estrategias de evaluación. (3) Crear un instrumento de
evaluación con el procesador de texto
·
Los
docentes deben trabajar con los estudiantes ayudándolos a
desarrollar la autonomía.
·
Los
estudiantes deben asumir un papel activo en su propio aprendizaje
Reflexión 2
¿Cómo
apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?
•
Los docentes
pueden estar atentos a los distintos estilos de aprendizaje de
diferentes maneras: teniendo en cuenta a los alumnos
visual-kinestésico-auditivos, el predominio del hemisferio
izquierdo/hemisferio derecho, los tipos de personalidad y las
inteligencias múltiples.
•
La adaptación
respecto de las necesidades de todos los alumnos requiere un
andamiaje apropiado para fomentar la confianza, la autoestima y la
autonomía.
Reflexión
3
¿De qué manera le ha ayudado este módulo a pensar en la autonomia de los estudiantes en el papel de la diferenciación?
Me a ayudado a entender que cada alumno tiene diferentes potencialidades, las cuales tenemos que reconocerlas y ayudarles a desarrollarlos.
MODULO 5
EVALUAR LOS PROYECTOS DE LOS ESTUDIANTES
Reflexión 1:
¿Cómo
evaluar el aprendizaje del estudiante?
Este
módulo me ha ayudado a pensar en la evaluación centrada en el
estudiante de las siguientes maneras:
•
Las
evaluaciones deben estar integrado en todo proyecto y tratar los
propósitos del mismo.
•
Las
evaluaciones centradas en los estudiantes deben enfocarse en el
contenido y las habilidades del presente siglo.
•
Las matrices
de valoración contienen atributos que expresan objetivos y
descriptores que describen los niveles de desempeño o las calidades
de los productos, más las puntuaciones para alcanzar los objetivos.
•
Las
evaluaciones sumativas se usan para determinar la calidad de los
productos y de los desempeños.
Reflexión 2
¿Cómo
involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación?
·
El
estudiante resuelva las tareas.
·
Intercambiar
los contenidos a través de la utilización de ejemplos detallados y
haciendo comparaciones.
·
Hacer
conexiones significativas entre el contenido de los cursos y la
práctica en la clase.
·
Conectar
los temas que estoy aprendiendo con cuestiones más amplias.
·
Asumir
riesgos, compartiendo áreas de confusión y preocupación.
·
Responder
los comentarios de los colegas y participar en hacer preguntas,
elaborar, parafrasear y ampliar las ideas expuestas.
·
Seguir
convenciones en línea para la creación de un ambiente de debate
positivo y productivo.
·
Responder
a los debates inmediatamente para fomentar la interacción
significativa.
MODULO 4
CREAR EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
Reflexion 1:
1.
La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede aclarar
las expectativas de mi unidad y mejorar el diseño pedagógico?
Crear
un ejemplo en rol de estudiante requiere:
·
Responder
a las preguntas orientadoras del currículo
·
Demostrar
comprensión de los conceptos, las habilidades y los conocimientos
·
Demostrar
habilidades de orden superior y del siglo XXI
·
Establecer
relaciones con mundo extraescolar
·
Usar
la tecnología correcta y efectivamente
2.
¿Cómo puedo asegurarme de que los estudiantes logren los objetivos
del aprendizaje?
La
decisión de usar una tecnología en particular se debe basar en su
fortaleza para apoyar el contenido y los objetivos del aprendizaje
deseados. Los siguientes son ejemplos de herramientas apropiadas para
los proyectos de los estudiantes:
·
Presentaciones:
para
exposiciones orales apoyadas por imágenes, gráficos, cuadros,
sonidos, video y enlaces con otros recursos
·
Publicaciones
(periódicos, folletos):
para
la comunicación basada en textos escritos, mejorados con imágenes,
gráficos y cuadros
·
Wikis:
para
contenidos basados en la Web orientados a la elaboración de textos
mediante varios editores
·
Blogs:
para
contenidos basados en la Web orientados a la elaboración de textos
que animan a los lectores a responder
MODULO 3
HACER CONEXIONES
Reflexion 1
Reflexion 1
¿Cómo
se puede usar Internet para mejorar la enseñanza y enriquecer el
aprendizaje de los estudiantes?
Internet
puede ser una importante herramienta para la colaboración y
comunicación con otros.
Si
se encuentra investigando un tema determinado o desea asegurar que
sus sitios sean apropiados para la edad de los alumnos, usted puede
recurrir a un motor de búsqueda especializado
La
publicación sin control de la información en algunos espacios de la
Web exige que los estudiantes puedan evaluar críticamente el
contenido de los sitios.
Aprender
a evaluar la credibilidad es una habilidad muy importante que puede
aplicarse a diferentes medios.
Teniendo
en cuenta los recursos de evaluación de sitios web, piense en la
manera de contribuir a que sus estudiantes piensen críticamente los
recursos de la Web que utilizan.
Reflexion 2
¿Qué
hay que tener en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto
de Internet en las clases?
Una
forma de promover la seguridad de los estudiantes y el uso efectivo
de Internet es a través de una Política de Uso Aceptable (PUA). La
Política de Uso Aceptable (PUA) consiste en un acuerdo escrito que
resume los términos y condiciones del uso de Internet que firman los
estudiantes, padres y docentes. Debe incluir pautas para las
búsquedas correctas y la publicación de nombres de estudiantes,
fotografías (video o instantáneas) y archivos de audio en Internet.
Sin embargo, las PUA por sí mismas no son suficientes para asegurar
que los estudiantes actúen responsablemente al usar Internet.
Las
pautas del uso correcto describen las formas en que los docentes y
estudiantes pueden usar legalmente los materiales con derechos de
autor en las clases. Se pueden crear documentos de obras citadas de
diversos formatos para estudiantes de todas las edades.
El
uso de las estrategias de búsqueda permite a los estudiantes y
docentes encontrar eficientemente información útil en la Web. Es
necesario tener en cuenta una variedad de factores para determinar la
credibilidad y valor de un sitio web.
MODULO 2
Si los estudiantes tienen
responsabilidad en la construcción de su propio aprendizaje
¿Cómo asegurarnos que aprendan lo que es importante?
Se puede asegurar si continuamente le guiamos a los contenidos maś importantes, para que no se distraigan con otros temas, a travès de las preguntas orientadoras.
Reflexionar:
1. ¿De qué modo
las preguntas orientadoras del currículo pueden favorecer el
aprendizaje de los estudiantes?
Las
preguntas orientadoras del currículo mantienen los proyectos
enfocados en el aprendizaje. Promueven las habilidades de pensamiento
de orden superior, ayudan a que los estudiantes comprendan cabalmente
los conceptos esenciales y ofrecen una estructura para organizar la
información. Las preguntas orientadoras del currículo se organizan
en preguntas esenciales, de unidad y de contenido.
• Las
preguntas
esenciales
son amplias, abiertas y tratan grandes ideas y conceptos. Con
frecuencia, requieren saberes de otras disciplinas y contribuyen a
que los estudiantes establezcan la relación entre las áreas
curriculares.
• Las
preguntas de unidad
se refieren directamente a un tema y constituyen la base de la
pregunta esencial. Estas son preguntas abiertas, que ayudan a que los
estudiantes demuestren su comprensión de los conceptos centrales de
un tema.
• Las
preguntas
de contenido
se basan en hechos; son concretas, con un conjunto limitado de
respuestas correctas. A menudo, las preguntas de contenido se
relacionan con definiciones, hechos e información general a
recordar. Son importantes para el desarrollo de las preguntas
esenciales y de unidad.
2. ¿Cómo se puede planificar una evaluación continua centrada en el estudiante?
Planificando
las estrategias de evaluación, esta servirán de ayuda a los
estudiantes para comprender los contenidos a profundidad, para
desarrollar pensamiento de niveles superiores y convertirse en
alumnos independientes. Utilizando la Evaluación de proyectos, estas
crean evaluaciones que promuevan el aprendizaje permanente. Las
evaluaciones de las unidades basadas en proyectos deben: Estar
integradas en todo el ciclo de aprendizaje; estar dirigidas a
objetivos importantes de la unidad; involucrar al estudiante en los
procesos de evaluación y usar estrategias de evaluación que: (1)
Consideren las necesidades de los estudiantes. (2) Estimulen la
autonomía y colaboración. (3) Monitoreen el avance. (4) Verifiquen
la comprensión y estimulen la meta cognición. (5) Demuestren la
comprensión y las habilidades.
MODULO 1
APRENDER POR PROYECTOS
Reflexión 1
¿Cómo pueden los proyectos ayudar a mis estudiantes a cumplir con los contenidos curriculares y desarrollar Enseñar las habilidades y destrezas del siglo XXI?
Los proyectos me pueden ayudar a cumplir los contenidos curriculares de tal manera que los estudiantes desarrollan las habilidades que se requieren en el actual campo laboral; entre ellas: Trabajar en equipo, tomar decisiones meditadas, tomar la iniciativa, resolver problemas complejos, trabajar en forma autónoma y comunicarse de manera efectiva.
Reflexión 1
¿Cómo pueden los proyectos ayudar a mis estudiantes a cumplir con los contenidos curriculares y desarrollar Enseñar las habilidades y destrezas del siglo XXI?
Los proyectos me pueden ayudar a cumplir los contenidos curriculares de tal manera que los estudiantes desarrollan las habilidades que se requieren en el actual campo laboral; entre ellas: Trabajar en equipo, tomar decisiones meditadas, tomar la iniciativa, resolver problemas complejos, trabajar en forma autónoma y comunicarse de manera efectiva.
1. ¿Cómo asegurarnos que aprendan lo que es importante?
El
aprendizaje basado en proyectos es un modelo pedagógico que
involucra a los estudiantes en la indagación de temas de su interés.
Los proyectos se pueden aplicar en un amplio rango de niveles
educativos y colocan a los estudiantes en roles activos como:
Redactor, Ilustrador, fotógrafo, investigador, documentalista y
entrevistador.
Los
proyectos involucran a los estudiantes en investigaciones para la
solución de problemas y otras tareas significativas; asimismo,
establecen relaciones con la vida fuera del aula y tratan problemas
del mundo real.
PRESENTACIÓN
Me siento muy contenta de presentarme ante el mundo y a la comunidad intel educar, por lo que expondre aqui mis trabajos y espero que me den sus sugerencias
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